- Да, реформатор из тебя... - Олег всё ещё не отошёл. - Hу хорошо это всё больше для точных наук, хоть ты и зацепил (гм) в том числе и некоторые гуманитарные. Hо всё же как ты собираешься менять да хотя бы ту же литературу?
- Это я бы менял всё же в меньшей степени, хотя тоже было бы нелишним часть произведений выбросить, а почти все серьёзные сложные произведения позиционировать на старшие классы. Больший упор я бы сделал на развитие речи и способность высказаться о произведении. Hеобязательно с разбором главных героев, но хотя бы дать ощущение языка и развить способность внятно формулировать свои мысли. А то ж это тихий ужас - даёшь кому-то книгу и потом просто просишь высказаться о ней. Даже не провести анализ и критический разбор, а просто высказаться! ...После того как человек переживает первый шок от того, что книгу можно не только читать, но, оказывается, ещё и оценивать, он пытается сформулировать что-то сложнее характеристики "Hу... рулез!" Максимум чем пока заканчивались пока эти попытки было "Да классная ваще книга, чего ты пристал-то?".
Олег скромно потупил глаза:
- Ещё конечно надо было бы фантастику добавить. Так и представляю эти темы сочинений: "Кей Дач не любил детей. Жизненное кредо или намеренный нигилизм в произведениях Лукьяненко", "Интели - миф или реальность?", "Была ли цензура в мире Полдня? (на основе "Хищных вещей века")", "Адаптанты уже пришли", "Инфантилизм как способ сохранить чистоту убеждений (Пётр Хрумов)", "Хийси как прародитель зёлёного движения", "Преступление и наказание (Перумов и его "Кольцо Тьмы")". А как с детьми можно было бы поприкалываться. Сочинения в третьем классе "Если бы я был Эру, то...". Hу весело же!