• чувствовать, что попадет в ад, если сделает что-то не правильно.
Духовный учитель может:
• взять на себя ответственность направлять ученика в этическом плане;
• быть готовым руководить жизнями своих учеников, говоря им, что делать в различных жизненных ситуациях;
• исполнять свои обязанности потому, что его собственный учитель послал его учить;
• воспринимать себя как человека, выполняющего определенные трудовые обязанности, работу.
Негативные психологические факторы, воздействующие на это измерение, включают:
• страх принятия на себя обязательств,
• страх давлеющего авторитета: возможно, из-за прошлого негативного опыта в качестве объекта злоупотреблений,
• потребность быть полезным или любимым,
• потребность во внимании,
• стремление контролировать других,
• потребность в самоутверждении.
5. Другие психологические факторы, актуальные для каждой из сторон
Другие психологические факторы, актуальные для каждой из сторон, вовлеченных во взаимоотношения, включают в себя следующую информацию: являются ли эти стороны:
• экстравертами или интравертами,
• людьми интеллектуальными, эмоциональными или приверженцами личной преданности,
• людьми теплыми или холодными,
• спокойными или раздражительными,
• жадными до уделяемого им времени и внимания,
• завистливыми по отношению к другим ученикам или учителям,
• обладающими низкой самооценкой или высокомерием.
6. Функционирование взаимоотношений ученик — учитель и их влияние на каждую из сторон
Являются ли ученик и учитель вместе:
• хорошей или плохой командой;