Что получается в этом случае? Тут уже развора-чивается родительское «воспитание». Тут и недель-ные аресты, тут и на горох и ремень, и всё осталь-ное-прочее. В результате что получается? Если ре-бёнок делает что-то хорошее, ему говорят: «Да, молодец, а вот Вася делает лучше». А если, не дай бог, прокололся, то он подвергается полной обструк-ции, и ремнями порют, и в угол ставят, и наказы-вают, и неделями не разговаривают. Получается воспитание исключительно методом кнута. Пряника дают очень и очень мало. В результате выраста-ет банальная невротизированная личность. Пото-му что дело не в том, что кнут применяется слишком часто. А дело в том, что ребёнок всё равно стремится получить то количество положительных эмоций, тот пряник, который хотя бы будет в рав-ной доле компенсировать количество кнута. То есть если ему кнута дают на 25 единиц, а пряника все-го на 7 единиц, то он будет стремиться восполнить недостающие 18 единиц. Он будет стремиться де-лать что-то ещё, ещё и ещё. А в результате пряник всё равно будет недодаваться. Он будет делать 10 ка-ких-то поступков, и опять из них 5 будет «плохих», 5 «хороших». По идее, должен быть баланс: за 5 хороших – 25 единиц пряника, за 5 плохих 25 единиц кнута. Но не получается равных долей! Не говоря уже о преобладании плюса над мину-сом. Получается 60 единиц минуса и 15 единиц плюса. И всё, в какой-то момент ребёнок останав-ливается и перестаёт что-либо делать вообще . По-тому что у него возникает элементарная мыслительная конструкция: «А зачем мне что-то делать, если я всё равно кроме кнута ничего не получаю?» В результате получается «тюлень».