Большое внимание уделял Сергей Миронович вопросам школьной дисциплины, показывая образцы конкретного подхода к решению этих вопросов. Сергей Миронович требовал воспитания дисциплины в отношении к учебной работе, к школьному имуществу, во всем поведении учащихся. Он дал краткую, но вместе с тем очень четкую характеристику особенностей дисциплины в советской школе: это — не слепая, бездушная дисциплина, а дисциплина сознательная, основанная на индивидуальном подходе к учащимся. «12-летние ребята разбираются в своих поступках и могут за них отвечать. Нужно только к ним умело подойти».

Для поддержания дисциплины в школе Сергей Миронович требовал твердого педагогического руководства: «Нужно взять ребят в руки, сделать так, чтобы класс был похож на класс». Общественное мнение детей, сплочение детского коллектива, социалистическое соревнование учащихся — всем этим могучим средствам укрепления дисциплины Киров уделял исключительное внимание.

Дисциплину в школе Киров не отрывал от дисциплины вне ее. «Нужно регулировать поведение учащихся и вне школы, — указывал он, — потому что если ребенок вне школы проводит время на трамвайной кишке, то и в школе дисциплину установить трудно».

Вместе с тем Сергей Миронович требовал повышения ответственности родителей за воспитание детей, подчеркивая при этом, что наряду с матерью за ребенка несет ответственность и отец. «Если мамаша занимается еще кое-как детьми, то папаша не знает даже порой, кто когда родился, кому сколько лет».

Заботясь о всестороннем развитии детей, Сергей Миронович особое внимание уделял развитию детского творчества в различных областях искусства. В творчестве детей он справедливо видел огромную созидательную силу. «Возьмите тот факт, — говорил он в 1934 году, — что 36 тысяч малышей прошло через конкурс юных дарований… Вы видите небывалое, новое детское творческое движение. Это величайшая сила».