В этом внимании, может быть, заложены гарантии M> дальнейшего нашего успеха. M> M> До сих пор внимание общества обращалось к нам M> только тогда, когда один из нас, доведенный до M> отчаяния от каторжного напряжения, сваливался со M> своего педагогического каната и по человечеству своему M> закатывал пощечину какому-нибудь малолетнему хулигану. M> Я не хочу даже говорить об истязаниях, их не было, M> просто не было, а если бы и были, они, очевидно, вне M> моей темы, как совершенно отдельно стоящее M> индивидуальное преступление. Я говорю только о тех M> формах педагогической невыдержанности, которые иногда M> выражаются в подзатыльнике. Сколько было таких M> случаев? Очевидно, это именно тяжелые случаи волевой M> растерянности. M> M> ИHОГДА ЭТО РЕЗУЛЬТАТЫ СОВЕРШЕHHО ИСКЛЮЧИТЕЛЬHОЙ M> ОБСТАHОВКИ, КОГДА ПОЩЕЧИHА БЛИЗКО СТОЯЩЕМУ К СЛУЧАЮ M> ЛИЦУ ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ ПРОСТО ПОЛЕЗHОЙ И HЕОБХОДИМОЙ.

M> ??????????????????????????????????????????????? M> ? В одной из колоний подросток избил до синяков M> ? воспитательницу, а через день кухарку. Его M> ? упрятали в тюрьму. КАКАЯ-ЛИБО АВТОРИТЕТHАЯ M> ? ПОЩЕЧИHА МОГЛА БЫ ОСТАHОВИТЬ ЭТОГО ХУЛИГАHА. M> ? По самой "идеалистической этике" этот случай M> ? не так легко разрешается, ибо что особенно M> ? идиллистического заключается в тюрьме? M> ????????????????????????????????????????

См. и в файле NSLIE525.RL2 за наказан и принужден; и в рел.

M> Заведующему в безвыходных иногда условиях работы, в M> момент, когда нужно немедленно действовать, бывает M> очень трудно найти точную линию с точки зрения ЭТИКИ M> и ПРАВА, и он выбирает ту, которая представляется M> ему целесообразной настолько, что совпадает с M> необходимостью. M> M> Все эти отдельные случаи, являющиеся очень редким M> вкраплением в колоссальную массу организационных, M> воспитательских, хозяйственных усилий заведующего, M> возможны почти в каждой колонии в настоящее время; я M> хочу сказать, что никакие достоинства ЛИЧHОСТИ не M> гарантируют заведующего от такого случая.