И пусть учитель научит детей как учить его предмет, а не решает свою беспомощьность в этом вопросе за счет увеличения времени сидения ученика за конкретным предметом. /Читай интенсивным зазубриванием и отключением мыслительных способностей/ Как бы перекладывая свое нежелание заниматься самосовершенствованием и улучшением методики обучения на плечи ученика. А того, кто это не тянет — ругает, что он слабый ученик и не хочет учиться. Ведь посмотрите: родители оценивают работу учителя по тому, много или нет, задает учитель уроков на дом и как строго спрашивает на уроках. И пытаются поместить ученика в класс к такому учителю или такую школу. Идет неоправданная нагрузка или вернее перегрузка ребенка по тому предмету, который ему, для его жизни, возможно и не нужно знать. Отсюда и нервозность и нежелание учиться ребенка.

СИСТЕМНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

Поэтому необходимо научить ребенка ценить время. Научить его запоминать сразу в структуре и в связи с другими различными событиями и фактами. Когда он запомнит и систематизирует свои знания, то и отвечать он, естественно, будет системно. То есть, не отдельные факты, которые он запомнил, как сейчас, а извлекать из памяти всю необходимую информацию с примерами и дополнениями. И самое главное — он будет понимать, что говорит. Конечно, возможно он, что то и забудет, но это уже не трагедия, ребенок четко идет по структуре потому, что он сам ее создал. А то, что создал сам — это твое, родное. И запомнишь ты его на очень долго, если не навсегда. Вот представьте себе как выглядит фрагмент урока. В начале урока ребенок настраивается на предмет, то есть активизирует свою память. (Активизация ЛП). Затем вспоминает, что он уже знает по теме этого предмета, то есть рисует структуру (используя системное мышление). Потом преподаватель дает новый материал и, ребенок, заносит его в свою структуру. Затем идет опрос по всей структуре, а не по прошлому уроку. А то дети в декабре уже не помнят, что учили в сентябре, то есть раз из их памяти эта информация не востребовалось, то она и стерлась, как ненужная. (Пример про Польшу и окружающие государства.)