Однако психическое содержание и строение этого «ядра» не раскрываются и не устанавливаются закономерности его развития в онтогенезе. П.А. Флоренский в книге «Имена» утверждает, что «как сложные радикалы в химии, имена служат ядром личности и самой сути ее, но, как эти радикалы, они не могут быть извлечены из сложного состава личности и показаны сами по себе». Быть может, в этом и кроется загадка «ядра» личности. Флоренский пишет: «В личности сходятся многие формирующие ее деятельности. Но, будучи формами в отношении факторов низшего порядка, они сами становятся материалом формообразующей деятельности имени. Объединяя их в дельную личность, имя воплощается в них и через них делается конкретно воспринимаемым в жизненном опыте. Без имени нет целостности личности, но в опыте мы никогда не встречаем чистого имени, без того материала, в которое оно воплощено, и которым, следовательно, оно окрашено». «Имя предопределяет личность и намечает идеальные границы ее жизни. Но это не значит, что определенная именем личность не свободна в его пределах. И прежде всего: каждое имя есть целый спектр нравственных самоопределений и пучок различных жизненных путей».

На пороге школьной жизни ребенка особенно обнаруживается взаимосвязь между его именем и его способностями, предрасположенность к легкому усвоению точных наук или, наоборот, гуманитарных. Так, Станислав легче усваивает технические науки, тяжелее ему дается биология, анатомия – лириком ему стать трудно. Евгений обладает даром преподавателя – он терпелив, сдержан, долго может объяснять одно и то же. Эдуард – прирожденный руководитель – он сообразителен, легко находит выход из сложной ситуации. Виктор – прекрасно водит машину, хорошо разбирается в технике, электронике. Наталья с раннего детства проявляет интерес к рисованию, любит лепить, вырезать, клеить. Она прекрасно танцует, у нее есть чувство ритма, она музыкальна и пластична. Елена с детства любит сказки, повзрослев, с удовольствием рассказывает их малышам.