Так, ученику с плохими отметками, недисциплинированному, видимо, ни хорошие отметки, ни примерное поведение не представляются важными. В этом скорее всею и состоит одна из причин, из-за которой он попал в "разряд трудных". Если же взрослые в разговоре с ребенком исходят из важного "для себя", а не для него, то им пе удается убедить его в чем-то.

- Сидоренко, почему у тебя опять "2" по арифметике?

- Не выполнил домашнего задания.

- А почему ты часто уроки пропускаешь?

- Я только три раза пропустил...

- Ты знаешь, что на твое поведение все учителя жалуются? Неужели тебе не стыдно? Почему мама не прршпа с тобой в школу?

- Ей некогда.

- Дашь родительскому комитету обещание исправиться?

- Даю! - оживляется Сидоренко и скорее снова бежит мастерить свой планер, из-за которого он и получил двойку, и пропускал занятия, и отвлекался на уроках.

Эта беседа со старшими его ни в чем не убедила. Но если бы члены родительского комитета и учитель знали об увлечении мальчика и попросили отца одной одноклассницы - летчика - побеседовать с Сидоренко наедине, то разговор получился бы совсем иной. Отец Риты посмотрел бы планер, похвалил работу, дал какието советы, а потом уже рассказал, как живут и работают летчики, как много им нужно знать, какая строгая у них дисциплина.

Такой разговор скорее всего взволновал бы мальчика и убедил в том, что, если собираешься быть летчиком, придется заставить себя учиться и подчиняться дисциплине.

Итак, убеждать детей удается только тогда, когда знаешь, что их волнует, какими интересами, увлечениями они живут - словом, чем вызван тот или иной поступок, взгляд на что-то.

В семье жизнь ребенка проходит как на ладони: надо только смотреть, запоминать и исходить из своих наблюдений, продумывая каждый прием убеждения.

Воспитание приучением. Как приучать действовать в соответствии со своими убеждениями, знаниями? Беда в том, что многих родителей эта проблема воспитания начинает волновать только тогда, когда они уже часто сталкиваются с расхождением между словом и делом у своего ребенка.