Таким образом, экзамен можно определить как совокупность действий студента, направленных на то, чтобы экзаменатор посчитал его достойным как можно более высокой оценки, приводящих к тому или иному результату в зависимости от способностей, общительности и энергичности студента, а также личных качеств экзаменатора. Из этого определения вытекает «золотое правило» экзаменуемого, которое при всей своей очевидности часто забывается студентами: важно не то, как хорошо студент знает данный предмет, а то, насколько хорошо он его знает по мнению экзаменатора. До сих пор я часто вспоминаю свой последний школьный экзамен по физике. Принимала его учительница, твердо уверенная в моих глубоких познаниях в этой области. Волей судеб мне пришлось отвечать на вопрос о философских концепциях, применимых в физике. Об этом я не знал абсолютно ничего. Пришлось набрать в грудь побольше воздуха и выдать приблизительно следующую фразу: «Физика, как наука о природе, неразрывно связана с другими науками, в частности, с философией. Практически любой закон философии может трактоваться с помощью физики и наоборот…» Я мог бы так распространяться до второго пришествия, но вторая экзаменаторша спросила, что я думаю о законах Hьютона с точки зрения философии. Тут дело запахло керосином. Пришлось изречь возможно более глубокомысленно: «Законам Hьютона соответствует целый ряд философских принципов»

— Вы, вероятно, имеете в виду закон единства и борьбы противоположностей? —спросила первая экзаменаторша.

— Да, — сказал я, боясь дыхнуть, чтобы на спугнуть удачу.

— И, разумеется, переход количества в качество?

— А его — в первую очередь, — ответил я с видом, словно всю жизнь занимался исключительно изучением количественных и качественных сторон бытия.