В старшем дошкольном возрасте происходит быстрый рост и физическое развитие ребенка, развитие координации движений, крупной и мелкой моторики рук. Ребенок все лучше начинает обращаться с карандашами, пластилином, ножницами, движения его становятся более четкими, точными и аккуратными. К концу дошкольного возраста рука ребенка практически готова к обучению письму.

При переходе от дошкольного к школьному возрасту происходят очевидные изменения в характере и поведение ребенка появляется нарочитость, ребенок начинает манерничать, капризничать и т. д. Этот период получил название кризиса семи лет, который также называют кризисом непосредственности Л.С. Выготский указывал, что самой существенной чертой кризиса семи лет можно было бы назвать начало дифференциации внутренней и внешней стороны личности ребенка, т. е. ребенок начинает ориентироваться в своих чувствах и переживаниях, понимать сам себя. Перестраивается сам характер переживаний, они начинают приобретать смысл для ребенка.

Таким образом, в период дошкольного детства ребенок проходит путь от осознания себя как «Я сам», как физически самостоятельного индивида к осознанию своей внутренней жизни, своих чувств и переживаний.

Обучение чтению и письму. При обучении чтению и письму шестилеток главная проблема состоит в мотивации: у ребенка должна иметь место потребность в развитии письменной речи и пользовании ею как средством коммуникации.