Второй месяц обучения — работа с текстами. Умение выделять главное, делать информационные свертки, разворачивать и излагать своими словами, близко к тексту. Здесь чистая практика. Берем домашнее задание по любому предмету и делаем свертку, запоминаем ключевые слова, затем разворачиваем. Так на наших занятиях делаем часть домашнего задания. Здесь конкретно решаем, как учить конкретный урок. Параграф за параграфом.

Третий месяц обучения — это систематизация знаний. В конечном счете, вся информация в учебнике дана системно, и не освоив один блок знаний, нельзя переходить на другой. Как находить структуру, как предугадывать развитие структуры. (пример Польша)

Это уже мастерство, скажем так — институт интеллекта. Это для тех, кто хочет заниматься наукой, вести исследовательские работы, ставить эксперименты.

Для тех, кто хочет поступить в институт — это надо. для тех, кто не хочет поступить — тому это потеря времени. Желательно заниматься со старшеклассниками. Они уже знают, зачем им это надо.

Голос:

— А как часто проходят занятия?

Ведущий:

— Занятия проходят от двух до трех академических часов. Лучше работать с классом. Особенно с начальной школой и, самое главное, чтобы учительница загорелась этой идеей. В старших классах — это проблема найти столько единомышленников. Надо, чтобы все преподаватели работали по ГОСТу о котором Я уже говорил. Только тогда будет польза от внедрения этой, да и не только этой, а и любой другой системы обучения. Ведь (вот утопическая мечта) если все преподаватели школы начнут предъявлять одинаковые требования по технике обучения и ответов учеников, вот тогда и наверное, по настоящему пойдет процесс обучения. Ведь главное в обучении — научить детей мыслить, творить и создавать, искать пути решения задач, а не искать, как бы спихнуть эту проблему на другого.

Голос: