Если подросток очень «запущен», то для начала могут быть использованы полуигровые задания. Нам известно несколько случаев, когда таким началом работы было формирование у подростка навыков, относящихся к его внешнему виду. И ничего удивительного нет в том, что приучить его следить за аккуратностью своей одежды и прически, не забывать ничего дома, отправляясь в школу, оказалось труднее, по крайней мере заняло больше сил и времени, чем приучить его потом к полноценному и своевременному приготовлению уроков. Механизмы и того, и другого близки. Стоило освоить одни привычки, как был проложен путь к другим, собственно учебным.

Работа школьника по самовоспитанию только тогда будет эффективной, когда ей сопутствуют живой интерес, ощущение радости. Этого можно достичь, если сумеем избежать «обязаловки», сделаем эту работу в чем-то сродни игре. И чем младше по возрасту ребенок, тем больше возможности применить игровые приемы.

Например, родители одиннадцатилетнего сына, помогая ему приучиться к порядку, — а он сам считал это необходимым, даже включил в свой план самовоспитания — нашли вот какой занимательный ход. Мальчик любил рисовать географические карты; они у него в совершеннейшем беспорядке были всегда разбросаны по полу, на диване. Отец предложил сыну примерно раз в неделю, учитывая возможные изменения в квартире, рисовать план, как именно должно все располагаться в комнате: где должны лежать карты, а где — книги, в каком месте должна находиться одежда и т. д.

Причем «топологическую карту вещей» предлагалось делать всерьез. А затем отец вместе с сыном ежедневно сличали ее с реальностью. Заранее уславливались, какой «штраф» будет наложен на виновника, если реальность не будет соответствовать «карте». Скучная работа по наведению порядка стала для мальчика увлекательнейшим делом. Привычка к поддержанию порядка выработалась сравнительно быстро и оказалась устойчивой.